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提升學校文化  提高辦學品位

時間:2006-11-13 08:52:25  來源:未知  作者:佚名


  學校文化是學校群體成員,在教育教學和管理實踐中逐漸積累共同創造生成的價值觀念、思想意識、思維模式和行為方式及其活動結果;學校文化不是個體化的,而是群體化的,是一種組織文化,包括學風、教風、班風、校風等;學校文化往往表現在學校的教育觀念、教育行為、教育制度和物質環境等方面;學校文化的核心是人,學生文化、教師文化是學校文化的兩個基本點;學校文化的核心價值是發展性,構建發展性組織、學習性組織是學校文化的基本功能;有活力的學校文化,必須增強學校組織的文化品位和教育的原創性。

  現代學校文化建設不僅是學校建設的重要組成部分,而且是學校深層次、高品位的建設。它不僅涉及人的行為,而且從價值觀這個深的層次引導人、塑造人,使人學會正確處理與自我、與他人、與自然、與社會的關系,從而學會做人。它是智能發展的超越,不僅僅去具體地影響、規范人的行為,而且以高尚的民族精神培育人,促進人形成健全人格,提高人文素養。

  近年來,我校圍繞“提升學校文化,提高辦學品位”的目標,從辦學思想、辦學價值觀、學校精神、教師文化建設、學生文化建設、制度文化建設、網絡文化建設、物質文化建設等方面,全面加強校園文化建設,取得初步成效,并榮獲了“全國德育實驗學校”稱號。

  辦學思想。育人為本,共同成長(即學生、教師、家長、校長、學校共同成長)。為實現教育使命:“為了每個學生的發展,為了中華民族的復興。”全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現代化建設服務,為人民服務,與生產勞動和社會實踐相結合,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
                  
  辦學價值觀。“要把學校辦成省內龍頭,國內知名,國際有影響的名校”。讓校園飄滿書香,成為藝術的搖籃,科技的天堂,一個讓人充滿幸福回憶的學習樂園。

  學校精神。求實、合作、創新、超越。“跳出學校看學校,面向未來辦教育”,把學校的發展放在社會前進的背景之中去審視,放在基礎教育改革的整體框架中去定位,以經營的理念來發展學校,做到“快一拍,早一步,高一格”,實現“人無我有,人有我精,人精我優,人優我特”的目標。

  教師文化建設。積極倡導敬業、愛生、博學、奉獻。“讓所有的孩子接受最好的教育”,這是教育時代的呼喚,也是教育的理想境界。最好的教育應使受教育者人格得以健全、潛能得以激發、心靈得到舒展、個性得以張揚。“理想在前,生命才能向前”。

  讓教師體悟教育人生。培養教師的“四心”:政治上要有上進心、工作上要有責任心、學習上要虛心、生活上要有愛心;努力做到“四求”:“求真”:真誠、真實、真理。“求實”:務實、扎實、踏實。“求勤”:勤奮、勤正、勤儉。“求和”:和氣、和藹、和諧。

  抓好政治理論學習和法制、道德教育,增強教師的責任感和法制意識。強化師德建設,開展多形式的師德創建活動,抓典型,樹形象,倡導良好風尚,形成良好師德。我們制定了師德“十不準”、“師德三字歌”,確定師德教育的重點是愛崗敬業,獻身教育。要求教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》,要求教師公平對待每個學生,全面關心學生的進步,禮貌對待家長,不收受家長贈送的禮品、禮金,無體罰或變相體罰學生,亂收費現象。簽定師德承諾書,實行師德“一票否決”制,在社會上樹立良好的教師形象。

  學生文化建設。學生文化是學生群體具有的價值觀、思維習慣和行為方式等。我校積極營造文明、勤奮、活潑、向上的學風。組織各班學生認真學習新的《小學生日常行為規范20條》、《中小學生守則》和學校自編的《學生守冊》。堅持校、班兩級行規訓導,學校組織開展“拾起一片紙屑,潔凈一片校園”、“課間文明三字歌”活動;建立年級值周制度,設立文明監督崗,進行五星班級體評比,編寫文明訓導手冊。班級開展文明行為指導,每周五進行個人行規考評。通過訓、導、查、評,使學生明確行規的具體要求,培養了學生良好的行為習慣。我們把評選出的優秀學生作為禮儀示范生,讓他們披上綬帶,輪流站在校門口迎接同學和老師。他們熱情的問候,標準的禮儀既是學生的榜樣,又是校門口一道亮麗的風景線。一年級的“文明點點歌”,二年級(5)班的“小掃把”訓導活動符合兒童年齡特點。我們還進行了文明入廁教育,為了讓孩子成為現代文明人,我們在全校征集文明入廁警示語。提出文明入廁“三部曲”:一敲門、二對準、三沖洗。這既是對他人的尊重,也是個人文明素質的體現。四(4)班學生做卡片貼在廁所里提醒大家文明入廁。六(2)班學生自動成立小分隊,維護“溫開水”區的秩序。開展有吸引力社會實踐活動。如:道德實踐。組織學生到公共汽車上調查有多少乘客遵守“前門上車,后門下車”的公共秩序,開展“做遵守公共秩序的乘客”宣傳活動;到超市搜索不文明現象,宣傳“把不買的物品放回原處”做文明的顧客;到社區鏟除隨意亂貼的“牛皮癬”等。生活體驗。我們組織四年級學生開展“兒童學經濟”活動,讓學生把穿小的衣服、玩過的玩具、看過的書籍拿到鷹臺市場上擺攤叫賣,將“掙得”的3200元錢捐給武漢中學初二患白血病的女生舒暢。讓孩子們體驗創造價值的快樂,誠信的重要。成功教育。我們利用社會資源,組織4-6年級學生在紅心教育基地開展“相信我能行”成功體驗活動,學生通過“飛奪盧定橋”、“搶渡大渡河”、“攀巖”戰勝困難、挑戰自我體驗成功的快樂。

  育德是是心靈的藝術,更是科學的教育,他需要充滿民主的愛心。特別是改革開放的今天,時代呼喚民主,德育更需要運用民主的方法,創設民主的氛圍,給學生民主平等權利,尊重學生的人格、興趣和選擇。只有在民主和諧的環境,才能培養學生創新精神和實踐能力。建隊日時,學校掛出“民主選舉你我他,選好隊干為大家”的橫幅,候選人在自己的選區發表演說,在電視臺展示才藝,在櫥窗中宣傳自我。一位生活在美國,學校二十年前的學生陳軍,在網上看到我們的選舉活動留言說:“活動很有意思,有點像美國的總統選舉,我也要給候選人投一票。”投票日孩子們就像過節一樣,給自己信任的同學投下神圣的一票,我們把民主的種子撒入學生的心田。

  學校建立了申訴委員會,制定了申訴章程,如有損害學生權益的事情發生,學生或家長可以按程序提出申訴。在德育活動中,學生是活動的主體,又是自我教育、自我管理的主體,我們強調通過學生的自治、自理,落實學生的主體地位。升旗儀式、文明禮儀崗、課間活動、眼保健操和廣播體操等活動全由學生自主管理,大隊部有管理機構,有行為示范崗,還有檢查評價人員。

  制度文化建設。學校制度文化是學校在日常管理中逐步形成,為學校成員認同遵循的精神成果,體現學校特有的價值觀念和行為方式。制度不是用來管、卡、壓教職工的,而是我們共同的約定,大家自覺遵守的規則。2004年學校健全各項制度,并編輯了《教師手冊》和《學生手冊》,制定了《水果湖二小章程》,并提交職代會討論通過,增強了依法治校的自覺性。

  網絡文化建設。學校網絡文化主要強化德育意識、網絡資源意識和網絡法律意識,引導積極的價值追求。老師、學生、家長依托網絡這個媒體技術共同學習、工作,解決教學中的問題,糾正心理傾向和行為方式。學校的網站建設逐漸規范,制定了相關政策和注意事項,并對學生、家長和教師進行廣泛的宣傳,點擊率大大提高。給社會、教師和學生提供了一個交流的平臺,收到了較好的教育效果。

  物質文化建設。學校環境布置體現了兒童化、生活化、教育性、人文性、科學性、審美性。做到四個結合,童真童趣與高雅藝術相結合,民族文化與時代要求相結合,物質環境與精神環境相結合,科學精神與人文精神相結合。

  目前,學校逸夫教學樓已裝有中央空調,所有辦公室配備了電腦,教室內配有圖書柜、電教講臺、網絡系統,每位學生都有一個“學具柜”。星海藝術科技樓里“陶吧”、“袖珍科技館”、“天天書屋”、“MIDI電子琴室”、舞蹈室、微機室、書法室、合唱廳、學術報告廳、階梯教室、器樂室、美術教室、音樂教室、英語教室、大隊部、心理咨詢室、雛鷹電視臺、榮譽室、“百草園”應有盡有。新建的塑膠籃球場、架空層運動空間和游樂器械活動區,每天都可見許多孩子歡笑玩耍的身影。走廊墻壁上都掛滿了學生的作品和活動影照,班級宣傳版上都是學生的作品和“榮譽花”,辦公室不再是訓斥學生的場所,而是平等對話的地方。師生每日伴隨30分鐘的音樂鈴聲上課、下課、放學,在既緊張又輕松的環境中學習工作,將為全面實施素質教育提供更優良的物質基礎。

  如今,每天清晨在“每日鋼琴之星”優美的琴聲中,師生步入獨具匠心的校門,可見大廳中間置放著一臺鋼琴和一個大地球儀,抬頭看見滿天星星閃爍,“九大行星”高高懸掛,仿佛進入了宇宙星空。

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